Pizarra Digital

Pizarra Digital Interactiva (PDI)	La pizarra digital en el aula de clase (PDF): Pere Marqués Graells
	Recursos para la pizarra digital interactiva.
	Recursos libres para pizarras interactivas.
	Gran cantidad de enlaces relacionados con la PDI.
	Recursos para la Pizarra Digital DIM (Edebé)
	Generador de fichas para PDI
	Curso básico sobre PDI
	Todo sobre la Pizarra Digital
	Aprender con Smart

Si no funciona Internet

¿QUÉ PODEMOS HACER SI NO FUNCIONA INTERNET?
1	Jugar con un juego de ordenador
2	Usar un juego educativo
3	Poner un CD de música y oirlo
4	Ver una película de un CD/DVD
5	Escribir un texto y almacenarlo
6	Imprimir un documento
7	Dibujar algo sencillo con el ordenador
8	Pasar fotos de la cámara al ordenador
9	Pasar información a un pendrive
10	Retocar una imagen y almacenarla
11	Instalar algún programa
12	Hacer una presentación de imágenes
13	Hacer cálculos sencillos con una calculadora
14	Hacer cálculos más complejos con hoja de cálculo
15	Hacer un vídeo
16	Usar programas educativos (menú Educación)
17	Capturar pantalla

Tutoriales si no funciona Internet

TUTORIALES Y MANUALES (SI NO FUNCIONA INTERNET)		TUTORIAL MOCHILA
Alternativas a BLOGS, WIKI, EDITORES WEB:
Nvu	http://www.manualespdf.es/tutorial-nvu/	SI
Kompozer	http://www.uptodown.com/buscar/tutorial-kompozer
eXeLearning	http://www.aprenderenred.net/exelearning_tutorial/	SI
Alternativas para trabajar con VÍDEOS Y/ SUBTÍTULAR
kino	http://kalerolinex.homelinux.com/wp-content/lvd/biblioteca/doc/articulos/kino.pdf	SI
Cinelerra	http://kutxa.homeunix.org/cinelerra/
Avidemux	http://www.software-p2p.com/manuales/convertir-divx-a-dvd/
Totem	http://library.gnome.org/users/totem/index.html.es
Alternativas a PRESENTACIONES
OO Impress	http://recursos.cepindalo.es/file.php/155/docs_recursos_tic/impress_09.pdf	SI
Alternativas a POSTER DIGITALES
OO Draw	http://es.tldp.org/Manuales-LuCAS/doc-manual-OODraw/Draw.pdf
Scribus	http://www.iesfuente.org/departamentos/informatica/Temas_informatica/bachillerato/Manual_de_Scribus.pdf
Alternativas a DOCUMENTOS / OFIMÁTICA
OO Writer	http://recursos.cepindalo.es/file.php/155/docs_recursos_tic/writer_09.pdf	SI
OO Calc	http://di.ulagos.cl/wp-content/uploads/2009/07/Calc.pdf	SI
Scribus	http://www.iesfuente.org/departamentos/informatica/Temas_informatica/bachillerato/Manual_de_Scribus.pdf
Alternativas a MAPAS CONCEPTUALES
Cmaptools	http://cmap.ihmc.us/Support/help/Espanol/	SI
Freemind	http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=News&file=article&sid=716	SI
Xfig	http://epb.lbl.gov/xfig/
Alternativas a LINEAS TEMPORALES
Gimp	http://www.gimp.org.es/modules/downloadse/viewcat.php?cid=11	SI
Scribus	http://www.iesfuente.org/departamentos/informatica/Temas_informatica/bachillerato/Manual_de_Scribus.pdf
Alternativas a COMICS
Blender	http://blender.gulo.org/
Alternativas a CALENDARIOS
Plantillas de OpenOffice	http://es.openoffice.org/servlets/ProjectDocumentList?folderID=155&expandFolder=155&folderID=0
Alternativa a PODCAST/SONIDO
Audacity	http://audacity.sourceforge.net/help/documentation?lang=es	SI
Grabador de sonido	http://library.gnome.org/users/gnome-sound-recorder/index.html.es

Módulo II - Sesión 5

Sesión Presentación:

Módulo II - Sesión 5

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Sesión 5. Enlaces Educativos y Tecnología del aprendizaje

Objetivos:

1. Ofrecer al profesorado enlaces educativos que garanticen la cantidad, la calidad y la variedad de todo tipo de recursos didácticos que faciliten la incorporación de las nuevas tecnologías de la información y del conocimiento en las aulas de primaria, así como la posibilidad de trabajar con el ordenador sin conexión.
2. Consolidar en el profesorado la capacidad para navegar en Internet con criterios precisos en la búsqueda de recursos educativos adecuados para su práctica docente.
3. Motivar al profesorado en la elaboración de materiales propios y originales con medios y recursos informáticos.

Contenidos:

1. Los enlaces educativos: Averroes, AGREGA, MEDIVA, Guadalinex, otros.
2. Marcadores sociales, DELICIOUS.
   
3. Didáctica en TIC (conocimiento del medio, educación artística, educación para la ciudadanía, educación física, lengua castellana y literatura, lengua extranjera, matemáticas, guía metodológica de primaria).
   
4. Tutoriales: documentación y vídeos.
5. Productos Google Docs y Sites.
   

Puesta en común:

1. Exposición y argumentación de ideas, opiniones y experiencias sobre los enlaces educativos presentados.
2. Síntesis consensuada de las principales aportaciones.
3. Propuestas de continuidad del sitio para que el grupo continúe trabajando en común con la moderación y dinamización de uno de los componentes del grupo, de forma voluntaria.

Taller:

1. Explica las principales características de los distintos enlaces vistos en esta sesión.
2. Valoración de uno de los enlaces y selección de materiales para su posible aplicación en el aula.
3. Creación de un documento en Google Docs ( texto, presentación u hoja de cálculo) y una Unidad Didáctica con Google Site.
   

Tareas No Presenciales:

1. Seleccionar una unidad didáctica de una materia de “Didáctica en TIC” y elaborar un análisis crítico de la misma con el fin de su posible aplicación inmediata en el aula (adaptación, metodología, área, programación, unidad didáctica, etc.). Aportar al blog el trabajo realizado.
2. Evaluación final a través del blog del curso, según las expectativas y necesidades planteadas en la primera sesión.

Proyectos en Primaria ( esquema)

Sesión Presentación:

Proyectos en Primaria

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Sesión 4. Trabajos por Proyectos.

Objetivos:

1. Dar a conocer y reflexionar sobre cómo se incluye el trabajo por proyectos en la dinámica de aula.
2. Realizar una propuesta de proyecto.
3. Promover este tipo de tareas entre el profesorado de primaria.

Contenidos:

1. Características, aplicaciones y funcionalidad didáctica de los proyectos. Ejemplo de Proyecto "Contando historias"
   
2. Tipos de recursos TIC más adecuados para estas tareas. Generador de webquest y cazas del tesoro.
   

Ideas Previas:
Aprendizaje basado en proyectos:

1. El constructivismo mira el aprendizaje construyendo nuevas ideas o conceptos, basándonos en conocimientos previos.
2. Los proyectos deben ser divertidos , motivadores y retadores.
3. Existen una amplia gama de proyectos, de problemas del mundo real, sensibles al a la cultura local, conectar lo académico a la vida cotidiana, etc ...
4. Los principales beneficios del aprendizaje por proyectos es que nos permite seleccionar los temas que nos interesan y puede motivar a los estudiantes con distintas capacidades o con distinto nivel sociocultural.
   

¿Qué es un proyecto?

El “pequeño proyecto” es un plan de acción y realización, que un grupo de niños y niñas y su maestro/a se proponen a sí mismos, con una clara intencionalidad de conseguir un resultado.

Para ello nos planteamos:

argumentar, negociar y resolver

qué se quiere hacer

para qué lo vamos a hacer

qué necesitamos

con qué lo haremos

dónde encontrar lo que necesitamos

asignar responsabilidades: quienes van a hacer cada una de las tareas y cómo

evaluar el plan, los pasos dados y los resultados obtenidos

Puesta en común:

1. Qué significa el trabajo por proyectos: dificultades, ventajas, desarrollo de las competencias básicas, temporalización, etc.

2. Síntesis consensuada de las principales aportaciones y ejemplos de proyectos de clase.

Tareas:

1. Por parejas o en grupo, diseñar un posible proyecto incluyendo qué tipo de recursos TIC se utilizarían en el mismo. Seguir el siguiente esquema o la plantilla ( enlaces de interés):
   

• Título del proyecto y justificación
• Nivel
• Objetivos que persigue
• Temporalización
• Herramientas TIC y recursos que se van a usar

1. Aportaciones individuales o grupales al blog del curso sobre las principales conclusiones derivadas de la realización del taller.

Tareas No Presenciales:

1. Consultar el Anexo: Banco de recursos.

2. Completar el ejemplo práctico diseñado en el taller, utilizando alguno de los recursos TIC empleados en esta sesión según el grado de competencias o diseñar un nuevo proyecto.

3. Aportaciones individuales al blog del curso valorando alguno de los aspectos de los recursos consultados en el banco, ejemplo el proyecto la Nutrición.

MóDulo II, SesióN 3

Presentation:

MóDulo II, SesióN 3

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Sesión 3. Tareas para desarrollar las Competencias Básicas

Objetivos:

1. Resaltar la importancia del desarrollo de las competencias básicas en todos los niveles educativos.
2. Analizar las características formales y conceptuales de estos recursos educativos TIC, así como su potencial didáctico, para el desarrollo de las competencias básicas.
3. Promover este tipo de tareas entre el profesorado con otros recursos informáticos para propiciar un cambio metodológico.

Contenidos:

1. El desarrollo de las competencias básicas: comunicación lingüística, matemática, conocimiento e interacción con el mundo físico, cultural y artística, social y ciudadana, aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal, tratamiento de la información y competencia digital.
2. El banco de recursos elaborado por el CEPR Pablo de Olavide.
3. Aplicaciones para el desarrollo de este tipo de tareas.

Ideas Previas:

Trabajar por tareas según el profesor López Melero hay tres tipos de enfoque pedagógico:

1. Conductivismo : los ejercicios, es decir entrenamiento de un procedimiento.

2. Constructivismo: las actividades, es decir contextualizar los ejercicios.

3. Constructivismo social; las tareas, es decir conocimientos compartidos e interelacionados para buscar una solución a un problema en una situación concreta.

Las competencias básicas se adquieren a través de la resolución de tareas. La formulación correcta de una tarea se realiza cuando se define con claridad:

- Las operaciones mentales ( razonar, definir, explicar, resumir, ... )

- Los contenidos: conceptos, procedimientos, ...

- Contexto realista, motivador.

Según esta idea podemos presentar tres tipos de aprendizajes:

1. Aprendizaje individualista ==> resolución de ejercicios individualmente, entrenamiento.

2. Aprendizaje competitivo ==> los mismos objetivos para todos pero cada uno lo alcanza en función de sus capacidades.

3. Aprendizaje cooperativo ==> los objetivos están estrechamente vinculados, de tal manera que uno lo consigue si los demás también, es decir resolución de tareas.

Puesta en Común:

1. Debate sobre los recursos educativos que desarrollan las competencias del P. de Olavide que contiene la mochila digital. Aplicación en el aula, dificultades, expectativas, ¿ cubren nuestras necesidsades? , ...
2. Las conclusiones se publicarán como una noticia-post en el blog del curso. El resto podrá hacer comentarios sobre esas conclusiones.

Taller:

1. Realización de un estudio comparativo de estos dos recursos con el fin de de su posible aplicación inmediata en el aula: "El tesoro del Galeón Hundido" y "El Parque de Atracciones".Para ello descargar una plantilla de evaluación y completarla.
2. En grupos analizar qué aspectos de las diferentes competencias básicas se van desarrollando a lo largo de la actividad " Las Olimpiadas "
3. Crear una unidad didáctica para desarrollar competencias con Weebly.com o Jimdo.com : introducción-justificación, tareas ( recursos y actividades), competencias, evaluación, etc. ( opcional y si hay tiempo ). Por defecto se puede publicar una noticia-post con el borrador de una unidad didáctica ( realizar por grupos )
   

Tareas no presenciales:

1. Elige un recurso de los que aparece en la web del CEPR Pablo de Olavide y, aplicando lo aprendido en el taller, estudia las posibilidades didácticas que dicho contenido ofrece. Publica el proyecto de trabajo en el blog del curso ( etiquetándolo con tu nombre).
2. Crear un borrador de proyecto de unidad didáctica con la estructura vista anteriormente o publicar la dirección de la página web elaborada con Jimdo o Weebly.
   

SesióN 2

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SesióN 2

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Sesión 2

Objetivos:

1. Dar a conocer al profesorado los recursos educativos que ofrece el ITE. Aquí se puede ver una primera clasificación
2. Conocer otros lugares donde conseguir recursos en la red.
3. Relexionar sobre las posibilidades didácticas de estos recursos TIC.

Contenidos:

1. Recursos educativos del ITE de educación artística; ciencias, geografía e historia; matemáticas; lengua castellana; educación física; medios de comunicación social; inglés de primaria; francés de primaria y secundaria; necesidades educativas especiales.
2. Búsqueda de recursos en Internet.

Puesta en Común:

1. Debate sobre los recursos educativos que contiene la web ITE, así como la selección de ellos en la mochila digital: aplicación en el aula, dificultades, inclusión en la programación de la unidad didáctica, etc.
2. Las conclusiones se publicarán como una noticia-post en el blog del curso. El resto podrá hacer comentarios sobre esas conclusiones.

Taller:

Algunos enlaces de interés en relación al ITE son:

1. http://www.ite.educacion.es/formacion/enred/ (cursos de teleformación para el profesorado)
2. http://www.ite.educacion.es/profesores/ (recursos educativos para el profesorado).
3. http://bancoimagenes.isftic.mepsyd.es/ (banco de imágenes y sonidos).
4. http://www.ite.educacion.es/ninos/ (Recursos didácticos de Primaria).

Tareas:

1. En el blog del curso debes enlazar al menos con un recurso del ITE que se encuentre en la mochila digital. Debes comentarlo en porfundiddad, posibilidades didácticas en el aula, ventajas e inconvenientes. (etiquetarlo con el nombre del área).
2. Realizar un estudio comparativo para la aplicación en el aula de los recursos educativos de ITE de la mochila digital: Alquimia ( Conocimiento del Medio) y Aprender (Educación Especial), (adaptación, metodología, área, prograamción, unidad didáctica, etc) . Publica una entrada en el blog del curso.

Tareas no presenciales:

1. Redactar y publicar una noticia-post en el blog del curso (etiquetando con tu nombre) sobre la aplicación en ela aula del recurso educativo "Enpocaspalabras" de Lengua.
2. Buscar en Internet fuentes diversas que ofrezcan recursos TIC diseñados para el tercer ciclo de primaria y publicaló en el blog del curso. Algunos ejemplos de lugares donde encontrar recursos los tienes en el siguiente repositorio:

Repositorio:

Conviene que visitéis varias páginas web, sobre todo por que al tener menos recursos siempre es más fácil navegar por ellas.
Jclic, Genmagic, Recursos flash, Cuadernos generadores, Capileira TIC, Jueduland.

Cómo hacer un blog en Blogger

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Sesión 1 Cómo hacer un blog en Blogger

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Sesión 1

Objetivos

• Dar a conocer los objetivos y la metodología de trabajo para el desarrollo del curso.
• Crear un blog o cuaderno de bitácora para el intercambio de información y experiencias.
• Reflexionar sobre las posibilidades didácticas de los recursos TIC.

Contenidos

• El blog como herramienta de trabajo colaborativo.
• Recursos educativos de lenguaje, matemáticas y conocimiento del medio.

Taller:

Según el plan docente, la actividad de la sesión 1 consiste en la creación y administración de un blog personal. El blog forma parte del aprendizaje de este módulo y por tanto servirá de nexo de unión y comunicación entre todos los participantes. Para crearlo, seguíd las indicaciones que aparecen en los tutoriales de los enlaces de interés.
Cuando lo tengáis creado, escribid una primera entrada titulada: "Inicio". En esta entrada tenéis que escribir vuestras expectativas de aprendizaje en relación al módulo, los contenidos y las competencias que consideráis necesarias para abordar en este contexto educativo y las expectativas en relación con el blog.
Cuando tengamos las direcciones de los blogs de los compañeros del aula, las colgaremos en éste blog común.
El blog tiene que servir para organizar y administrar vuestros aprendizajes sobre los contenidos del módulo. Como podéis comprobar, en un blog hay dos tipos de información: la que tiene un carácter periódico (los mensajes) y la que es fija (los elementos de texto, imagen, vídeo, etc. como los que hay en los laterales de un blog).

1. Actividad. Redactar y publicar una noticia en el blog del curso para presentarse y dar un idea de la utilidad del blog.
2. Actividad. Realizar un estudio comparativo entre dos recursos de la mochila digital ( El autoretrato, Numeración y las Plantas)

Tareas no presenciales:

1. Redactar y publicar un post-noticia en el blog del curso ( etiquetado con el nombre de cada uno) sobre el estudio de la aplicación en el aula de la unidad didáctica " Los seres vivos" de la mochila digital.
2. Leer el proyecto "Un blog en el aula" y crea un post en el blog con tú opinión, utilidad posibilidades, etc.
3. Busca en Internet un recurso tic diseñado para el tercer ciclo y publícalo en el blog con una imagen.

Presentación del curso

Estructura del curso:
5 sesiones de 3 horas ==> 15 horas presenciales y 15 horas no presenciales para las tareas de casa.

Estructura de la sesión:

1. Evaluación conjunta de las tareas no presenciales.
2. Presentación de los contenidos de la sesión ( 1. Blog, 2. Recursos ITE, 3. Tareas para trabajar competencias, 4. Trabajar por proyectos y 5. Enlaces educativos)
3. Puesta en común de las conclusiones de la presentación.
4. Taller de la sesión ( actividadades presenciales)
5. Tareas no presenciales ( actividades para casa)
   

Objetivos del curso:
Desarrollo de unidades didácticas incorporando materiales y recursos digitales ( recursos TIC).

Contenidos:

1. Presentación y exploraciónde actividades de la mochila digital.
2. Creacción de unidades didácticas con materiales digitales.
3. Aplicación en el aula de dichas unidades didácticas.
4. Toma de contacto con los recursos de la web 2.0